12月19日下午，自动化系党支部在多功能三教室进行了学习讨论，本次会议围绕“四个明确”和如何建构“职业与技能”素质教育体系，学院和本系教育教学工作存在哪些问题，需要怎样解决等内容，结合“提高质量，科学发展”主题，进行了气氛热烈的讨论。会议由系主任刘文宏主持。  

首先，大家针对“四个明确”进行讨论。  

1．学院办学理念概括为“和谐合作、德技双修”是否准确？  

刘文宏、付晓霞、黄鹤、渠珊珊、王娟等老师分别从词义及深层内涵，结合学院的办学特点与高职院校人才培养目标进行研讨，讨论中说：通过建立学校与企业、教师与学生、教师与部门等六方面的和谐合作，促进校园文化和谐、人与人关系和谐（师生关系和谐、干群关系和谐）、人与校园环境和谐。和谐的校园、和谐的系部、和谐的班级才能调动师生员工的工作积极性、学习主动性。  

学有学风，学有学技；师有师德，师有师能。学校形成以职业道德为切入口，职业技能为导入点的育人环境，教师引导学生学会做人，学会做事，突出专业知识和专业技能，强化团队合作训练及工程技术应用训练，重视人文精神和科学素养熏陶，促进学生德技同步提高，全面发展。  

2．学院办学定位确定在“教学型”是否准确？  

孟范立、王友权 、吕铁男等老师纷纷发言，总体感觉现在的学生对知识的渴求度不明显，我们要在培养技能型人才上下功夫，要侧重教师技能的培养，“打铁需要自身硬”，面对如今的学生我们必须通过专业特点，潜心研究教学方法，来达到培养人才的目的。如：运用理实一体教学等，并且将育人贯穿于整个教学环节中。虽然对于高等院校来说，约定俗成地分为研究型、研究教学型、教学研究型、教学型大学等四种类型。但是面对高职院校的特点是否再具体化些。  

3．学院校训“厚德求是、强学力行”是否准确？  

刘振宇、李旭、许璐、杨爽、马昭老师踊跃发表自己的意见，刻有这“八字”的花岗石，是否能够时刻提醒教师和引导学生？是否能够成为引领师生前行的航标？其中的蕴含又是什么？。老师们从不同的角度进行了解读，尤其对“强学”的讨论最为热烈，有的老师理解为强理论、强学风、强校风；有的老师认为是对学生的实践能力的培养放在首位，树立求真务实、勇于创新的工作学习态度和作风等。  

4．学院办学特色凝炼为“聚物化新、立己达人”是否鲜明？  

杨威、刘南、尹春宏、赵秀艳等老师在讨论中说：办学特色中“聚物”突出内容的广度，同时蕴含凝成众物，合力凝心；“化新”，不断求新，开拓创新，强调孜孜不倦地进取精神；立己，自律自强，着眼于增强自我修养；达人，尽职尽责，侧重于个人的社会责任感。“聚物化新”体现了教学的定位高度，“立己达人”体现了和谐发展的丰富内涵。以此作为办学特色，就是要倡导全体师生员工努力学习、勤勉工作，以高尚的道德情操和务实的求真精神，不断追求自我与他人，个人与社会的和谐。  

其次对如何建构“职业与技能”素质教育体系？  

李宝泉、郝玉秀、刘洋、孙学智老师谈了个人观点，从准确设定职业与技能素质教育的目标、职业与技能素质教育体系的实施途径、职业与技能素质教育体系的保障条件等来阐述高职教育更高的要求—“高素质技能型”人才培养目标。  

最后，王景芝、刘文军等老师对学院和本系教育教学工作存在的问题及解决办法发表意见，大家认为针对目前实际，教学管理者的管理思想要转变、管理手段与方式方法要改进、重教不重学要改变、教学改革创新性要加强。对我院学生课堂教学中的常见问题，老师们结合自身专业建设及教学工作中遇到的问题等方面进行热烈讨论。  

本次讨论会，大家畅所欲言，出谋划策，讨论在积极热烈的氛围中结束。